【孙权劝学朗读节奏划分】《孙权劝学》是《资治通鉴》中的一篇经典文章，讲述了孙权劝勉吕蒙学习的故事，语言简练，寓意深刻。在朗读时，正确的节奏划分有助于更好地理解文意和情感表达。以下是对《孙权劝学》的朗读节奏划分进行总结，并以表格形式呈现。
一、文章原文（节选）
> 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
> 蒙辞以军中多务。
> 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
> 蒙乃始就学。
> 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
> 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
> 肃遂拜蒙母，结友而别。
二、朗读节奏划分总结
在朗读古文时，应根据句子结构、语气停顿、语义层次来合理划分节奏。以下是《孙权劝学》各句的朗读节奏划分建议：
| 原文句子 | 朗读节奏划分 | 说明 |
| 初，权谓吕蒙曰 | 初 / ， / 权 / 谓 / 吕蒙 / 曰 | “初”为时间词，稍作停顿；“曰”后有引语，需明确区分 |
| 卿今当涂掌事，不可不学！ | 卿 / 今 / 当涂 / 掌事 / ， / 不可 / 不学 / ！ | “当涂掌事”为关键信息，需连读；感叹号前稍作停顿 |
| 蒙辞以军中多务。 | 蒙 / 辞 / 以 / 军中 / 多务 / 。 | “以”为介词，“军中多务”为原因，语义清晰 |
| 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？ | 权 / 曰 / ： / 孤 / 岂 / 欲 / 卿 / 治经 / 为 / 博士 / 邪 / ？ | 引语部分注意语气，疑问句结尾语气上扬 |
| 但当涉猎，见往事耳。 | 但 / 当 / 涉猎 / ， / 见 / 往事 / 耳 / 。 | “但当”为转折，“见往事耳”为结论，语义明确 |
| 卿言多务，孰若孤？ | 卿 / 言 / 多务 / ， / 孰 / 若 / 孤 / ？ | 疑问句，语气上扬，强调对比 |
| 孤常读书，自以为大有所益。 | 孤 / 常 / 读书 / ， / 自 / 以为 / 大 / 有 / 所 / 益 / 。 | “自以为”为判断，“大有所益”为结果，语义递进 |
| 蒙乃始就学。 | 蒙 / 乃 / 始 / 就学 / 。 | “乃”表示承接，“始”为开始，语气自然 |
| 及鲁肃过寻阳，与蒙论议 | 及 / 鲁肃 / 过 / 寻阳 / ， / 与 / 蒙 / 论议 | “及”为时间连接词，“论议”为动作，语义清晰 |
| 大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” | 大 / 惊 / 曰 / ： / 卿 / 今者 / 才略 / ， / 非 / 复 / 吴下 / 阿蒙 / ！ | 表达惊讶情绪，语速稍快，感叹号加强语气 |
| 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” | 蒙 / 曰 / ： / 士 / 别 / 三日 / ， / 即 / 更 / 刮目 / 相待 / ， / 大兄 / 何 / 见事 / 之 / 晚乎 / ！ | 语气坚定，感叹句加强情感表达 |
| 肃遂拜蒙母，结友而别。 | 肃 / 遂 / 拜 / 蒙母 / ， / 结友 / 而 / 别 / 。 | “结友而别”为动作收尾，语义完整 |
三、朗读建议
1. 语速适中：不宜过快，尤其在关键句或对话部分，要留出思考和情感表达的空间。
2. 语气自然：根据人物身份和情感变化调整语气，如孙权的劝说应坚定而温和，鲁肃的惊叹则应惊讶而欣喜。
3. 节奏分明：适当使用停顿，使句子层次清晰，便于理解和感受文意。
通过合理的节奏划分，可以更准确地传达文章的情感和思想内涵，提升朗读效果。
