【布卢姆提出什么理论】一、
美国教育心理学家本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）在20世纪50年代提出了著名的“布鲁姆分类学”（Bloom's Taxonomy），该理论是教育领域中用于指导教学目标设计和评估的重要工具。布鲁姆的分类学最初将学习目标分为三个主要领域：认知领域、情感领域和动作技能领域，其中认知领域最为广泛使用。
在认知领域中，布鲁姆提出了六个层次的学习目标，从低级到高级依次为：记忆（Remember）、理解（Understand）、应用（Apply）、分析（Analyze）、评价（Evaluate）和创造（Create）。这一分类体系帮助教师设计更具层次性的教学活动，并引导学生逐步提升思维能力。
随着时间的发展，布鲁姆的理论被不断修订和完善，2001年，洛朗·安德森（Lorin Anderson）等人对原始分类进行了更新，将“记忆”改为“回忆”，并将“创造”置于最高层级，进一步强调了高阶思维的重要性。
二、表格展示
| 分类领域 | 层次名称 | 定义与说明 |
| 认知领域 | 回忆（Remember） | 学生能够从记忆中提取信息，如记住事实、概念或过程。 |
| 理解（Understand） | 学生能够解释、归纳或转述所学内容，表达自己的理解。 | |
| 应用（Apply） | 学生能够在新情境中使用所学知识或技能解决问题。 | |
| 分析（Analyze） | 学生能够将复杂信息分解为部分，识别其结构和关系。 | |
| 评价（Evaluate） | 学生能够根据标准判断信息的价值、有效性或合理性。 | |
| 创造（Create） | 学生能够综合已有知识，形成新的想法、产品或解决方案。 | |
| 情感领域 | 情感态度 | 包括兴趣、价值观、态度等，影响学生的学习动机和行为。 |
| 动作技能领域 | 动作技能 | 涉及身体协调、操作技能等，如运动、手工操作等。 |
三、结语
布鲁姆的理论不仅为教学设计提供了清晰的框架，也推动了教育评价方式的变革。通过明确不同层次的学习目标，教师可以更有针对性地进行教学设计和评估，从而促进学生的全面发展。尽管理论已历经多次修订，但其核心思想依然具有重要的现实意义。
